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刘溥生名师工作室博客

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

 
 
 

日志

 
 

《巨人的花园》教学详案  

2013-04-03 09:05:41|  分类: 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  黄陂 前川六小    李春芹

 教学目标:

1、学会8个字,会认3个字。

2、理解课文中的重点内容,体会如何把事物写活,写出感情。

3、通过花园的前后变化对比,体会课文所表达的情感,明白童话蕴涵的道理。

4、有感情的朗读课文。

    教学重点:读悟课文,体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。

    教学难点:运用想象,仿写拟人句,体会这篇童话故事所揭示的道理。

    教学准备:

1、 学生课前查找资料了解王尔德,读《巨人的花园》的原文。

2、 多媒体课件

    教学时数:2课时

    (第一课时,学习生字词语,整体感知课文,谈谈巨人的花园留给你的印象,在巨人的花园里发生了怎样的事?品读课文第1、2自然段,感受花园的美丽、可爱)

第二课时

    教学目标:继续读悟课文,感受花园的凄凉,明白童话蕴涵的道理。领悟和学习写拟人句。

    教学过程

    一、回味“可爱”,导入新课

        1.     导语:上节课,我们走进了童话的王国,感受到童话优美的语言,神奇的故事。这节课,我们将继续走进《巨人的花园》,进行一次心灵的旅行。

        2.     通过上节课的学习,我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的大花园。

     (板书:可爱)PPT显示花园春景和文字,生配乐齐读。
        3.过渡语:可是好景不长,七年后,巨人回来了。回来后,他的花园完全变了,变得怎样呢?

    二、研读“凄凉”,初探变因

    (一)研读6-8自然段,感受花园的凄凉

        1.PPT显示花园冬景,生看图说感受。(板书:凄凉)

        2. PPT显示:学法提示:

    ①默读课文6-8自然段,用“___.”画出描写花园凄凉景象的句子。

    ②读读你画出的句子,想想你能从哪些词体会到花园的凄凉。

  生自读自悟课文,教师巡视,了解学情。

    3.  全班交流,抓点研读。

    (指名生汇报,PPT相机显示学生汇报的句子。)

u      “ 因为没有小孩的踪迹,鸟儿不肯到花园里唱歌,树木也忘了开花。偶尔一朵美丽的花探出头来,看见布告牌,又把头缩回去睡觉去了。”

①   读了这段话,你体会鸟儿、树木、花朵在说“不”吗?(抓“不肯”“忘了”“缩回去”体会)

②  指导感情朗读,读出鸟儿、树木、花朵的反抗。

u      “只有雪和霜觉得高兴,雪用白色的大衣盖着草,霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹,把房屋上的瓦片弄坏了一大半。”

①   指名读句子,你能从哪些词语体会到花园的凄凉?

②   带着体会读句子,读出花园的凄凉。

u     “春天始终没有来,夏天也没有来,秋天给每个花园带来金色的果实,巨人的花园里却什么也没有。冬天永远留在那里,北风、雪、霜和冰雹快乐地在树丛中跳舞。”

①   指名生读句子。(抓住三个“没有”体会)

②   想象说话:春天,巨人的花园里没有什么?夏天,巨人的花园里没有什么?秋天巨人的花园里没有什么?

③   男、女生分读句子。

      4.     领悟和学习说拟人句。

①   过渡语:读着这一段段文字,让我们置身在冰天雪地之中。在倍感凄凉的同时,还嗅到了童话的气味?(生读自己发现的拟人句)

②   PPT显示例句:北风整天在花园里吼叫。

③   创设情景,练习说句子。

PPT显示:冰柱挂在屋檐下____________。

             浓雾_______________________。

             _______________________________。
5.PPT显示三段话,带着巨人的感受配乐齐读。(孤独、寂寞)

    (二)回读3-5自然段,探究花园变化之因。

(过渡,鼓励学生质疑。)

        1.以前,那么可爱的大花园,现在变得这样凄凉。巨人回来后到底做了什么?指名生读3-5自然段。

2.抓住“粗暴”,探究巨人的内心。

①PPT显示插图:观察巨人神态和动作,演演巨人的粗暴。

②PPT显示句子:引读巨人的粗暴。(第四自然段)

③巨人这样说,这样做,是为什么?他心里在想什么/?

3.总结:可见,巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子,花园凄凉的景象,就像他那颗自私、冷酷的心。(板书:赶跑孩子)

    三、引读“变化”,深化认识

    (过渡语:巨人始终不明白春天为什么没来到他的花园。直到有一天,他被一阵动人的音乐惊醒,来到窗前,啊!花园里出现在了奇怪的景象——)

        1、 师生合作,引读课文。

        ①  PPT显示句子,生读句子。

    “孩子们都坐在树枝上面,毎棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴,纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞,歌唱,花儿们探出头来,朗朗大笑。”

        ②  师:巨人悄悄走进花园,可是,孩子们们看到他——PPT显示句子,生读“顿时,花园里又出现了冬天的景象。”

        ③  师:一个最小的孩子落在后面,巨人轻轻抱起小孩——

        PPT显示句子,生读。“这棵树马上开花了,鸟儿们也飞到枝头上唱歌。”

         师:巨人明白了,他这样做——      生齐读11自然段,(板书:迎来孩子)

        1.     梳理变化。

        PPT显示:当孩子们偷偷来到花园,花园变成了(春天)

          当孩子们纷纷逃离花园,花园变成了(冬天)

          当一个最小的孩子落在树枝上,花园又变回了(春天)

          巨人终于明白了:有(孩子)的地方就有(春天)

        2.     PPT想象练写。(努力用上拟人句)

    小孩把手伸到凋零的花上_____________;

    小孩在覆盖冰雪的大地打个滚____________________;

    小孩_____________________________________。

    四、整体回归,明白道理。

        1.看板书,总结全文。

        2. PPT链接王尔德原文的结尾。

        “从此,孩子们每天在花园里尽情地玩耍,巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子中间,感到无比的幸福。”

    ⒊说说巨人的快乐是什么?学了这篇童话,你又明白了什么?

    (板书:快乐要与大家分享)

    五、布置作业,拓展文本

        1、课外找来童话故事读一读。

        2、续写童话。

                                               【 转载杨柳依依博客】

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