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刘溥生名师工作室博客

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

 
 
 

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四年级语文《纪晓岚吟诗》教学设计  

2012-04-25 10:51:49|  分类: 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  黄陂盘龙一小  黄丹

 教学目标:

1、学会8个生字,会认6个生字新词。正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳、悠然、绝妙、描写、机智”等词语。

2、有感情地朗读课文,流利背诵文中的古诗。

3、对照1、2自然段,结合古诗,想象“秋江独钓图”的情景,体会纪晓岚机智的特点。

4、懂得面对突发情况,要善于观察,勤于思考、随机应变,灵活应变。

教学重点:诗文对照,想象“秋江独钓图”的情景,领悟蕴藏着的诗情画意。

教学难点:体会纪晓岚的机智、随机应变和厚实的文学底蕴。 

教学过程

课前:

1、互动游戏

                         第一课时

一、从题入手,解题质疑:

 1、清代有一位著名的文学家——纪晓岚,他才华横溢,文艺超伦,被誉为乾隆时期的文坛泰斗、一代文宗。今天,就让我们一起走进22课,去领略清代文学家纪晓岚的才华。

 2、看老师写课题。(边写边提示:“纪”字是个多音字,在这里作姓,念“jǐ”,顺势注音。“晓”字右上角不能加点。) 

3、齐读课题。从课题中你知道了些什么?(是纪晓岚自己作诗,不是念别人的诗、诵别人的诗)读了课题,你还想知道些什么?

    预设:纪晓岚作了一首什么诗?纪晓岚是在怎样的情境下作诗的?纪晓岚的这首诗作得怎么样?

 二、初读课文,整体感知:

(一)初读感知 

1.下面就请同学们带着刚才提出的这些问题自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。(生自由朗读课文)

2、检查自读情况,认读生字新词。   (出示生字新词) 

(1)读双横线的字。

(2)读生词。

  (注意及时正音)

师:有的词语我们可以借助词典理解,有些词语我们要联系上下文理解。

3、下面让我们再走进课文,请同学们看着课题,静下心来默读课文,想想课文讲了一件什么事?(课文记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时,乾隆皇帝突然要他当场作出一首七言绝句,且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材,在很短的时间里吟唱出了一首绝妙的名为“秋江独钓”的诗,表现出他机智过人的聪明才智。)

(读后指名交流,指一人说后,指另一人说,你也来说说。)

   来,我们把这首诗读一读。(课件出示:古诗《秋江独钓》)

三、诗文对照,读懂古诗:

(一)过渡:这首诗写了什么内容?向我们展现了一幅怎样的情景?请同学们根据阅读提示默读课文想一想。

1、课件出示阅读提示:

阅读提示:
    (1)找一找:这首诗与文中哪些段落相对应。
    (2)想一想:这首诗描写了什么内容?展现了一幅怎样的画面?

(3)把你的读书体会与同学交流分享。

2、学生自读自悟,小组合作探究。

(二)全班交流。

过渡:刚才同学们学得非常认真,大家都有了自己的收获,谁来说说文中哪些段落与古诗相对应?(指名说:1、2自然段)

(师复述古诗)“一人独占一江秋。”这一江秋是怎样的景色呢?请同学们把目光投向第一自然段。

▲品江景美

1、(出示第一自然段)自由地读读这一段,看看这一段都描写了秋日江畔的哪些景物?把你认为最美的句子多几遍。(学生读书)

2、江畔的美景让同学们流连忘返,来,把你看到的最美的景色跟大家一起分享吧。(指名读句子)师相机板书。(落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)生边说师边板书生边读师边评。

生:我觉得最美的是落日。

师:那么,你觉得落日美在哪里呢?

生:它的颜色是红红的,显得特别美。

师:真是个会读书的孩子,从文字中读出了景物色彩亮丽的美,请你再把这个句子美美地读一次。

生:(读句子)

师:听你的朗读,老师也似乎正感受着这落日余晖色彩的美。

……

相机评:(波浪)从你的朗读中感受到了活泼的动态;(芦花)从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;(水鸭)从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了;(钟声)从你的朗读中我仿佛听到了悠扬的钟声。

3、让我们一齐来美美地读一读吧!(齐读第一自然段)

4、落日色彩的亮丽,芦花翻滚的壮观,古庙钟声的悠扬,形成了一幅美不胜收的江畔落日图,让我们再来美美地读一读这像诗一样的语言。老师读一行,你们读一行。(课件出示:第一自然段按诗句排列,配乐《渔舟唱晚》钟声)

▲悟垂钓乐

过渡:这正是诗中所吟诵的“一人独占一江秋”的美景啊!乾隆皇帝和纪晓岚也被这美丽的秋景吸引了,不知不觉走到了江边,他们又看到了什么?这“一人”又是谁呢?(指名说:老渔翁垂钓)(师板书:老渔翁垂钓)让我们走进课文第二自然段。品味老渔翁垂钓的情趣吧!

1、(出示第二自然段)自由读读这一段话,在文中找找,看看老渔翁是怎样钓鱼的?你从中体会到什么?

2、学生自读,找句子说体会。体会到:老渔翁钓鱼时的专注(静)和钓到鱼的高兴(动)。

(1)从这段话中你体会到了什么?你从哪里看出来的?(指名说:静静、目不转睛;相机指导:静态,抓“目不转睛”体会老渔翁钓鱼认真,“目不转睛”还可以换成什么词?)你来读读这句话。评:我仿佛看到了老渔翁钓鱼时专注的神情。

(2)你还体会到了什么?从那些词体会到的?(指名说:晃动、没入、拉起、拍、哈哈大笑;相机指导:动态,高兴的心情)把老渔翁高兴的心情读出来。评:我仿佛看到了老渔翁在拍腿大笑呢!

(相机出示重点词带点的句子。)

(3)等了那么久,老渔翁终于钓到了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼,他会情不自禁的说些什么呢?(指名说说)评:这兴奋的心情溢于言表!这正是“一拍一呼复一笑”啊!

2、来,让我们再来感受一下老渔翁静静钓鱼时的专注和钓上鱼时高兴的心情吧!女同学读老渔翁静静钓鱼的句子,男同学读老渔翁钓上鱼高兴时的句子。(课件用不同颜色出示:钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分)

3、 小结:老渔翁钓上大鱼的喜悦之情溢满了整个江面,他给这沉静的秋江带来了生机与活力。来,欣赏这富有诗意的画面吧。

  (课件出示音乐及图片,学生欣赏)

4、“一篙一橹一渔舟,一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑,一人独占一江秋。”这情景真是富有诗意啊!(相机板书:诗意)让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐齐读1、2自然段。

四、升华情感,铺垫下文: 

1、来,让我们在音乐声中美美地读一读这首诗吧!配乐齐读古诗。(课件音乐《渔舟唱晚》)

2、 这样一首精妙绝伦的诗,纪晓岚是在什么情况下作出来的?这首诗作得怎么样?乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课我们接着学习。

五、布置作业,巩固拓展:

1、书写生字,抄写新词。

2、背诵并默写古诗。

3、想象古诗所描写的意境,写下来或画下来。

 六、板书设计:

                                     22  纪晓岚吟诗

                                      诗     落日  波浪  芦花  水鸭  钟声

                                      意     老渔翁垂钓 

 

 

 

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