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刘溥生名师工作室博客

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

 
 
 

日志

 
 

四年级语文《纪晓岚吟诗》教案  

2012-03-28 17:53:53|  分类: 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  黄陂盘龙一小 黄丹

  教学目标:
      (一)知识与技能
      1、学会8个生字,会认6个生字新词。
      2、正确朗读课文,流利、有感情到朗读1、2自然段。
      3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。
      4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。
      (二)过程与方法
      通过充分朗读1、2自然段,感受江景的诗意,再来学习古诗,以读促讲,做到水到渠成 。诗文对照,感受诗歌的精炼与绝妙。
      (三)情感态度与价值观
      诗文对照,想象秋江独钓图的美景,体会纪晓岚的机智。

教学重点:
      学习1、2自然段,诗文对照,想象“秋江独钓图” 的情景。
      教学难点:
      读文品境,体会1、2自然段描写的意境:体会古诗语言凝练的特点。

 教学准备:
      课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)
      教学过程:

第一课时
      一、从题入手,解题质疑:
      1、师板书“纪晓岚”:知道纪晓岚吗?
      师介绍人物资料。(清四大才子,乾隆的宠臣,才华横溢……)
      2、师:有关他的故事民间流传了许多,今天学习的内容就是其中之一。
      师补充课题:“吟诗”。
      3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗,不是念诗、诵诗)
      4、读出题意。指读、齐读。
      5、读了课题,还想知道什么?
      预设:什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?
      6、师相机归纳板书:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
      7、小结:这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以帮我们很好的了解课文内容。翻书,让我们从书本中去寻求答案吧!
      二、初读课文,答疑解惑:
      1、读文,要求:读准字音,读通句子,边读边思。
      生读书。
      2、读词。(课件1)
      纪晓岚  光芒  乾隆皇帝 江畔
      老渔翁  垂钓    重复   一遍
      悠然  一篙一橹  嵌入   沉静
      (注意读音:畔、翁、沉、嵌,反复读)
      3、开火车读课文段落。
      师评:声音洪亮、字音准确、句子通顺……
      4、解疑:这六要素你解决了哪几个?生说,互相补充。
      5、师教方法:把他们连起来说就是主要内容。指生说。
      6、师教归纳主要内容的方法:弄清事情的六要素,把它们连起来说一说,就是事情的主要内容。
      三、以读促讲,感受诗意:
      (一)第一自然段:
      1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板:诗意)
      2、练读第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜欢的句子多读一读。
      3、生说江畔的景物。
      (师板:落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)
      4、把你喜欢的句子会说的说一说,想读的读一读。
      5、指生读。
      师引导:
      问:“红红的落日,洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”?
      评:抓重点词语想象画面,再把感受读出来。真是好方法。
      评:从你的朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……
      6、师小结:亮丽的色彩,活泼的动态,在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读,齐读。(课件2:第一自然段)
      (二)第2自然段。
      1、一位老渔翁正独览这一江美景,静静地垂钓呢!(师板:老渔翁垂钓)
      把描写老渔翁的句子勾画下来,再读一读, 边读边想象画面。
      2、生练读,指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。
      3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。
      要求:要读出老渔翁的变化。(课件3:第二自然段)
         听出了什么变化?(老渔翁动作的变化,老渔翁心情的变化)
      4、师评:通过轻重、快慢、高低的不同,把老渔翁由静到动,由平静到愉悦的变化读了出来。
      5、指生富于变化的读一读。男女生分读。
      6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最后要写水鸟呢?
      7、小结:老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中,心情愉快地钓鱼,这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。
      四、诗文对照,体会精妙:
      1、过渡:看了这样的情景,难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗,也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。(课件4:古诗《秋江独钓》)
      2、指生读古诗。
      3、这首诗有什么特点?(七言绝句,嵌入十个一)
      4、你能把它读准确吗?指读,要求:能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗?
      5、将景色与诗句联系起来想一想,1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座交流。
      6、生交流。
      7、反馈:文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子,或是说出第二自然段都可以。)
      8、“一人独占一江秋”理解。
      “一人”指谁?(老渔翁)
      “占”呢?(占领、占据……)再点拨:联系1、2自然段,他独览一江美景心情愉快地钓鱼,这可真是一种——“享受”啊!
      9、 理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)
      10、小结:纪晓岚仅仅用了28个字,可谓字字精妙,字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中,用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧!
      11、配乐齐读。(课件5:音乐《春江花月夜》)
      五、小结所学,铺垫下文:
      纪晓岚不愧为一代文学泰斗,真是才华横溢,机智过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。
      六、自设练习,巩固拓展:
      又到了“我的练习我设计”的时间:
      你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?
      预设:

1、想象古诗所描写的意境,写下来或画下来。
            2、背诵古诗并默写。
            3、针对第一自然段填空。
            4、问答题:明明有钟声,为何还显得沉静?
            5、问答题:明明写老渔翁,为何还要写水鸟?
      七、板书设计:


                  22纪晓岚吟诗

        诗   落日  波浪  芦花  水鸭  钟声           时间   地点   人物

        意   老渔翁垂钓                                   起因   经过   结果

 

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